一、活動日期:107年07月05日

二、活動地點:楊梅高中禮堂

三、活動人數:80人

四、活動照片:

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一、活動日期:107年07月05日

二、活動地點:楊梅高中禮堂

三、活動人數:80人

四、活動照片:

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1062社團評鑑成績

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活動地點:楊梅高中禮堂

活動對象:高一高二學生

活動日期:107年6月15日

活動照片:

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活動日期:107年5月26日

地點:楊梅高中

活動照片:

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本(15)日萬能科技大學劉新校教授蒞臨本校,為校內電子及資訊科高三學生實施院校專業選擇-環境工程學系介紹。首先,本校賀華興老師因劉教授的到來,對教授表達感謝,並表示劉教授經常給予他水質檢測及微生物專業意見。更感謝劉教授也指導本校代表參與科展的同學,熱心傾囊相授專業知識與實務經驗。

劉教授一開始介紹他求學經歷,他本身也是來自高中職業科,大學攻讀土木工程,在大四才轉環工科系,進而從事環工與教育的研究。他也點出「環境工程學系」在碩博士及大學高等教育階段校數眾多,具有極大的廣度及深度,是同學可以思考投入的專業學習領域。

劉教授也將自己研究成果跟同學分享,如淡水魚種花鰻、荀殼魚、澳洲龍蝦等養殖歷程,最後追本溯源發現”水質的控制"才是關鍵技術。另也介紹其在校研究超集約式循環養殖系統、PLC或APP程式結合互聯網控制飼養池水質及水溫、小丑魚繁殖與循環水養殖、產業界對水的需求實務經驗等等。可以發現,劉教授教學不侷限於單純的學術研究,而是將學術融入產業實務,運用知識創造出巨大的經濟價值。

教授也點出政府四大前瞻基礎建設(10年建設),除了物聯網、軌道建設外,綠能(低汙染能源、風能、功能)及水環境(水處理、再生水、深層海水)都屬於環工科系的學習領域,藉此告訴同學環境工程這個科系是一個有願景,社會亟需的專業科系。他也表示,環保產業議題不斷更新,法規標準逐期加嚴,且環保與工安證照均為法令規定產業所必備,因此就業極具保障,也勉勵在場同學,學習知識謀生賺錢,有膽識跨出安逸的生活,進入社會競爭非常重要,而該系畢業系友遍佈中北部各大工業區,在學長的提攜之下,環工專才就業也極為方便。

劉教授精準的運用一節課的時間介紹了該校環境工程學系,也希望日後同學想要參觀或更進一步認識這個科系,可以與他聯繫。課後,本校參與的教師也與劉教授交換意見,希望後續指導本校科展研究的發想或建構學生院校專業選擇的觀念,藉此提升本校優質競爭力。

(圖文 劉明昌)

萬能科大劉新校教授蒞校介紹環工系集約式循環還養殖系統介紹劉教授介紹歷年研究成果劉教授介紹環工科技水質在養殖上的運用劉教授對環工系的介紹劉教授對環工介紹引德國案例參加同學認真聽講萬能科大劉教授留下聯繫電話,歡迎有興趣老師或同學與劉教授聯繫

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梅岡菁英獎得獎名單

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106梅岡文學獎得獎名單

恭喜以上得獎同學!!

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為提升區內生態導覽教學,鼓勵教師自編特色教材,將在地生態資源融入環境特色課程,本校與復興區霞雲國小林書毅老師合作規劃,結合本校301班的同學美術創作,跨校合作完成「Pioneer星球拓荒者」生態桌遊。

本(31)日特別邀請林書毅老師到校,針對此生態桌遊,實施演示及操作,由校內有興趣的老師共同參加討論,主持本次演示的學務主任劉湘櫻老師,也特別代表本校頒發感謝狀,感謝林書毅老師的分享。

這個桌遊故事背景是,人類過度開發地球,在沒有做好環境保育的情況下,使得地球無法居住,幸好在某個星系上發現一個跟地球類似的行星,所以這次人們是否會再次破壞抑或是成功地製造出適合的環境?藉此思考設計出一系列的遊戲活動、關卡及競賽。

林書毅老師也介紹遊戲規則,設計、規則及說明遊戲卡片圖片所代表的環境議題及開發度量表,也藉由參與教師親自試行,提供林書毅老師遊戲不足處及發想,讓此遊戲更具教育意涵。

與會的老師也在此展示中給予林書毅老師建議,「桌遊是很好的教具,目前在開發初期,建議在美工設計,找廠商出版,以利推廣。」、「利用多科共同開發可擴充更大的版圖,未來發展無限潛能」、「負開發度排張過多,宜做合理安排,另外遊戲卡的內容扣分標準等可以再詳細思考」等等。提供了林書毅教師後續桌遊的精進方向,也希望後續林書毅老師能夠持續能夠思考修正,使其更趨完善。更期望能成為本區的特色教材,藉由學生於遊戲中體會生態環境面臨的困境,思考因應對策,體會生態保育的重要。

(圖、文 劉明昌)

桌遊的設計樣稿與會老師於活動海報前合影林書毅老師對老師授課的解說上課中與老師的互動林書毅老師對參與教師的解說本校學務主任頒發感謝狀與林書毅老師,感謝他的分享

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1062全國學生音樂比賽海報

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常自問學校的特色是甚麼?難道是有很多的普通教室?有職業科?漂亮的桌椅?這些基礎硬體設施其他高中也都有,並不算特色。而身為教育人員,尤需結合現行教育政策脈動,參與各種計畫,擬定教學目標、評量方法等作為,形塑教學特色,提升學校及學生優質競爭力,奮鬥不懈。

梁啟超-少年中國說-「少年智則國智,少年富則國富;少年強則國強。」,要想少年要強,要有競爭力,「高中」的功能就顯得非常重要。承蒙教育部將本校楊梅高中列為均質化「精進標竿學校」,在國教署及均質化工作小組支持下,讓我們認知學校的特色就是「用錢買不到的」,也就是我們周遭的企業、環境和學校有特色的老師。

在周遭企業、環境方面:在均質化歷年執行基礎之下,本(106)學年在鄒岳廷校長更親自偕同教師走出校門,推廣全國唯一「桃園高榮野生動物保護區」的生態教育。結合在地「郭元益博物館」綠標生活館設施合作推廣3D印模、原生魚類復育、綠建築、美術等資訊多元環境教育。連結行政區內幼獅工業區的汙水處理廠生化檢驗技術。引入學校旁的「新松仁碾米工廠」有機農業知識與廠房經營管理概念。也與鄰近老農攜手共同維護及推動台灣原生水生植物濕地銀行的環境教育。在校長親力親為帶領下,讓參與的教師們及企業,奠定推動特色課程的毅力與決心,開啟了特色課程之鑰。讓學生了解時代產業脈動與增加學校曝光機會。

在教育執行策略及形塑特色教師方面:開放校內教學觀摩演示,開創公開觀課為常態,同步戮力建構區內教師進修的平台。尤須特別介紹本校兩位有特色老師,首先是,目現服務於楊梅高中圖書館施文賢主任,也是痞客邦「學不完․教不停․用不盡(google,windows,excel,word,PowerPoint教學)」部落格,目前累積人氣已高達3305萬人次以上的創辦人。施主任非常熱情且無私的將自己建立教學檔案網路分享與解答網路提問,也代表學校為桃三區的高、國中教師開辦一系列資訊素養提升課程。施老師經常勉勵對於能撥冗來參加的師長,「重點不是在課堂中強調個人的表現,而是你的出現」。更期許參與老師提升自己的資訊素養,「勇於在教學上的思維改變,而不是電腦使用技術的強化」。而這些知識也使得參與的教師樂於產出教學檔案,藉由知識的分享,讓區內的老師有新的認知,也提升自己的教學方法。

其次是,挾國家環境教育獎優等及桃園市環境教育獎優等之光環,服務於本校的賀華興老師,是本區埤塘生態教育的推手,賀老師並不因獲得了那些殊榮,而故步自封。相反的,持續為環境教育努力不遺於力,結合產官學界,企業、社區發展協會、區內大專及國高中,規劃環保酵素應用在河川水質改善、遠端即時河川水質監測、水生植物分類、水質檢驗、原生魚類復育、「微生物與水質關係」的環境教育課程、汙水處理廠運作、蚯蚓糞土消化酶的研究等規劃在地特色課程。邀請區內夥伴學校師生參與,並於活動後將經驗及成果做成教材及摺頁,分享給合作夥伴學校。

曾有位學生母親對賀老師的活動發表感言。她表示,她孩子在參加了賀老師埤塘活動後隔週假日,帶著家人,依照賀老師的教學活動路線,請父親開車載著一家人再走一次,她的孩子為家長介紹埤塘之公池、母池及歷史文化、水生植物、環境教育的一些上課內容。對家長而言,親自見到子女成長,那種感動是無法用言語形容的。對學校而言,也是一種意想不到的教育經驗與收穫。

此外,本校也持續辦理跨校教學社群,分享課程發展成果,結合均質化推展有意義的活動,也激發校內老師研製英文教學講義及手冊,建構檢定練習軟體、3D列印課程、益智數學營魔術方塊8355解法的教學講義,分享給需要的伙伴學校下載。另也開發出「光電磁力」物理實驗、「太蝦了」生物解剖實驗、「3D列印課程-你的名字」等科學動手做課程,向區內高中及國中,分享發展的成果,也讓這些活動,提升區內的教學動能,共創夥伴優質。

我們相信在企業特色及老師的努力下,梁啟超先生的話,似乎可以修改一下,老師強則少年強,少年強則國強,也希望藉此楊梅高中能夠持續提升,開拓學生視野,增強本質學能,提升自己人生的優質競爭力。

(圖、文 劉明昌)

01-鄒校長聽取賀華興老師有關731號池的保育工作推動02-鄒校長前往汙水處理廠了解生物處理汙水作業流程03-鄒校長於溼地銀行現地偕同地主及承辦老師03-鄒校長與地土討論投入環境教育05-鄒校長與郭元益館長研商合作特色課程06-106年11月7日施主任課後指導,參加的職員非常驚訝電腦竟有此功能07-施主任的認真教學08-施主任在教學過程中了解學員實際作業狀況105年10月16日楊梅高榮社區埤塘溼地復育特色課程活動,地點高榮濕地105年12月9日與區內中華大學合作辦理在地埤塘課程交流與共享活動,地點:高榮地區埤塘106年4月25日:-學校特色課程「Zortrax M200 3D 列印機」教案開發及成立跨校專業社群活動,地點:楊梅高中資訊教室106年6月8日高榮社區濕地銀行溼地復育特色課程,魚類介紹,地點:郭元益糕餅博物館106年6月8日清華大學原子科學探奇之旅,地點:清華大學106年6月14日跨校教學觀摩,觀摩課程:棉花糖挑戰,地點:楊梅高中106年7月3日生物水質檢測微生物理論介紹及實務操作,地點楊梅高中。106年7月4日生態導覽及在地埤塘特色課程,地點:善水草堂

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張媛媛實習老師在本校實習期間,與賀華興老師共同合作,完成「工業廢水處理過程中的後生動物」及「工業廢水處理過程中的纖毛蟲」生態教育摺頁規劃、內容編撰與美術編輯,並成為桃三區均質化生態課程之特色教材。

本(24)日鄒岳廷校長特為此頒發感謝狀,感謝其全力投入、認真負責,任勞任怨,圓滿完成,並為推動桃三區均質化生態教育,形塑典範。

鄒校長也感謝張媛媛實習老師,指導本校美術班參加郭元益博物館舉辦的的美術燈籠活動,也希望能在她指導下,學生能獲得佳績,為校爭榮光。

期望張媛媛實習老師,能盡速通過教檢,擔任正式的教職,讓她個人的專業與熱誠,能在教育或事業上得以發光發熱,創造非凡的成就。

(圖 簡樹桐、文劉明昌)

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摺頁-工業廢水處理過程中的纖毛蟲-外摺頁-工業廢水處理過程中的纖毛蟲-內

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本校賀華興老師與均質化劉明昌專員,本(10)日下午拜訪區內的「弘鼎生技科技公司」,這家產業離我們學校非常近,是本區非常特別且具有代表性的產業。

一進入該公司,公司老闆徐政弘的兒子阿寶立即跑來給我們一個擁抱,讓我們在寒冷的氣溫中,感覺到熱情與溫暖,而徐先生也非常專業的向我們解說蚯蚓養殖流程及介紹場內的設施。

徐先生除在蚯蚓飼養有專門技術外,據了解廠房內的機械設備,也多出自他個人的設計。在徐先生的介紹中,讓我們認識到蚯蚓糞,它富含有機質、腐植酸及微生物菌群,可改善土壤,加速微生物繁殖,有利於植物吸收養分;亦可增強保水、保肥性,防止過量化肥的使用帶來的危害,也可以能分解土壤中的礦物質,供植物利用;對植物、人、畜無害,並可增強植物對病蟲害的抵抗力,抑制植物土傳病害。

徐先生也向本校說明,一般人飼養雞隻經常衍生臭味及環境衛生,而現場「室內」竟有雞籠養了數十隻雞,以蚯蚓糞土作養雞籠基底墊材,雞糞在蚯蚓糞土的酵素催化消化下,經歷3年,沒有清理,現場卻沒有一點臭味。而且籠中的飼養雞也沒有噴灑消毒藥水,每隻雞隻都十分健康。

戶外也發現在發酵的牛糞中,將沒用的廚餘變成有機的肥料,變成蚯蚓的食物。而旁邊的盆栽中,也可以發現到植物生長都欣欣向榮,而蚯蚓糞也可以替代貓砂、養魚飼料等,真是沒想到,蚯蚓糞土竟有如此強大的功能。

徐先生表示他已經在網路臉書上成立「天然有機蚯蚓肥料」群組,已有很多粉絲對養蚯蚓有共同的愛好,而他本人並有擔任大學演講及活動解說的經驗,後續我們希望能夠將此在地企業的專業引入本校教育課程,藉此增廣師生視野,認識此產業的優勢,並帶給師生另外一種層面的教育啟發或做一些科學研究,成為楊梅區的一個特色課程,嘉惠本校師生。

(圖、文 劉明昌)

賀華興老師與弘鼎生技科技公司徐政弘先生於室內養雞籠前合影蚯蚓養殖工廠設施徐先生向賀老師介紹蚯蚓分解果皮的一些過程土中的蚯蚓數量繁多介紹土壤與蚯蚓分解賀老師與徐先生於蚯蚓糞土前合影

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1061社團評鑑成績

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時間:106年12月29日

地點:禮堂

對象:高一高二學生

活動照片:

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為形成區內特色課程,強化教師自編教材,提升區內自然科教師本質學能,本校特請中華大學生物資訊學系,於106年12月21日為本區高中教師辦理本次活動,期望藉由觀摩大學端設施機儀及設計體驗課程,提升區內師資素養及新增教學評量概念,進而嘉惠區內學子。

中華大學生物資訊學系劉志俊主任及其團隊,親自歡迎本校來訪,並向本次參與活動的師生介紹科系目前教學現況及未來展望,而劉主任也無私的分享他在生物資訊科系研究的成果與歷程,如該系目前與鄰近多家醫院,靈芝、幹細胞等生技廠商合作近況與研究機構進行學術交流建立實質合作等前瞻作為。此外,劉主任也展示自行研發DNA結構的模型紙板教具、靈芝培育技術歷程、飛行器運用物聯網技術偵測PM2.5及養靈芝的實務應用、螞蟻大學與資訊科技融合的研究等等,讓在場的師長認識此專業領域的優勢。

隨後,劉主任與張慧玫教授也引領著參與師生,觀摩系所實驗室,為參與活動師生逐一介紹分生基礎儀器、電泳裝置、純水系統、PCR溫度循環器、電泳照膠及影像分析系統。也為參與師生設計DNA實驗體驗課程。張教授也為此活動,製作step by step教學講義,提供給參與教師日後課程規劃參考。而該校的助教及在學的學生,也主動耐心的協助引導每個參與實驗的師長,讓我們覺得中華大學生物資訊學系師生相處融洽,是一個溫馨和諧的教育環境。

在中華大學教授的精心策劃下,參與的師生,在2個小時內完成DNA之萃取、聚合酶連鎖反應、DNA凝膠電泳的實驗程序,而此有效率的教學安排,也讓現場的老師感覺不需此行,並且淺移默化的建構參與師長日後DNA設備採購規劃雛型及推動課程事前準備事項。

目前在本校服務,也是國家考試合格的醫事檢驗師黃聖安先生表示「參加此次活動,我真的受益良多,讓我對中華大學有很深刻的優質印象,感恩老師的細心教導,也很高興活動圓滿成功」。張媛媛老師表示「本次活動感受到中華大學的用心,令人恍若有尊榮之感,也見識到理科的實驗室,裝備十分的多元和齊全,進行實驗之時,體會到『精密』的態度之重要。步驟繁多且須注意到各種細節,一步之差,實驗就要重頭來過,經過這般嚴謹的實驗,發現實驗這真的很有耐心,要完成一個好的實驗過程和結果是需要花費很多心思和不畏失敗的堅定,令人不由心生敬畏。歷經此次參訪,讓我對不同的領域又有一番新的認識」。

111班陳瓊儀同學也表示「我覺得這個活動辦得很好,雖然說我們還未具備那些專業知識,導致老師們所說的並不是很懂,但正因為如此,我們這趟旅程中,學到了非常多東西,也看到很多帥氣的儀器,甚至還親手做了實驗-質體DNA之萃取,雖然過程和結果都不盡理想,但我知道比起剛開始,我已進步了」、「非常感謝中華大學的老師和姐姐、哥哥們的耐心教導」。

非常感謝中華大學為桃三區辦理生物科技資訊教育活動,我們殷切期望在這良好的開端之下,能將此系所介紹給區內高中學子,開創自己的學習領域。

(圖 文劉明昌)

劉教授介紹生物資訊系所及未來展望劉主任介紹飛行器的運用並與本校老師交換工作經驗中華大學螞蟻王國教學教具張教授為參與活動教師介紹目前實驗室設備中華大學的學姊協助指導張教授向參加活動師生介紹設備張教授指導本校陳老師有關實驗注意事項張教授解說電泳設備陳昭儀老師滴定認真實作的楊梅高中學生醫檢師黃聖安向張教授請教作業技巧本校致贈感謝狀及錦旗合影期望推動教育而努力

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面對強效傳播的多元媒體,媒體識讀教育的目的,是培養民眾具備認識與解讀媒體的能力,瞭解新聞及廣告侷限,閱讀人若缺乏思辨判斷的能力,將導入負面或錯誤訊息的陷阱。

基此,本校於106年12月20日特別委請江宜澂老師,利用下午2節課的時間為桃三區辦理「媒體識讀-比報」公民科跨校教學觀摩,區內社會科老師計8位師長現場觀摩指導。江老師非常認真的設計課堂學習單、讓參與的師長了解到新聞評論社論、專欄、讀者投書在報紙上的意涵,也介紹報紙上主標題、副標題、導言、內文的架構;講述了有關比報的3個步驟,並以口訣「眾裡尋它千百度、比較不同處、抽絲剝繭」方式呈現:課中分配議題讓學生分組討論及成果呈現,讓每位課堂學生覺得非常充實,也發揮了彼此討論及協作的學習精神。

課後,由教務主任楊青山主持了跨校觀摩檢討會議,與會教師也對江老師在教學活動設計、教材編選與教學方法運用、學生反映、班級經營、儀態言行等方面提供建言。陳岫傑老師表示:「建議再和教材內容,主要概念再結合,或先展示他人試讀之成果可有所比較」;另外,鄭婷云老師:「非制式化說教填鴨式,而能活動中深刻領悟和學習」、「學生參與度高,認真學習用心分享,合作完成任務」及「笑容可掬,視線能關注學生,並適時協助小組討論表達具調理、口條清晰儀態穩重大方」等等。

各位參與的師長建議,讓演示的江老師獲益良多,楊主任並對於江老師的演示工作給予肯定與激勵,並對參與的教師表達感謝。

後續本校將持續推動區內教師同儕觀摩學習,藉此提升區內師資教學效能及教師自我成長,使教師能從中不斷自我成長和相互鼓勵,提升區內教學能量。

(圖文 劉明昌)

江老師認真的教學本次觀摩參與的教師於課堂後方認真觀摩學生之間彼此相互討論分組討論過程中,江老師給予學生提問指導授課過程中給予學生指導江老師對於學生總結資料提供審查意見教務主任主持課後檢討會議崔宇華博士給予江老師教學指導陳岫傑博士對江老師的教學建言江老師對於老師的建議補充說明

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為使桃三區自然組學生,盡早與大學接軌,提升學生對科學興趣和自信,瞭解其潛能。本校特與中央大學科教中心合作於106年12月15日辦理此次科普活動,共計102學生及7位老師,區內新屋高中老師也出席觀摩。本校鄒岳廷校長也特別撥冗主持本次活動。

活動中,中央大學科教中心盧楷文講師示範轉動中的腳踏車輪,介紹角動量守恆定律,由學生握住已轉動的輪子垂直握住兩端,將其轉90度角,感覺人會往輪子角動量反方向旋轉。使學生親身體會角動量守恆的物理現象,讓枯燥的物理原理變得生動有趣。

同學也自己動手做光譜儀,將掌中光譜儀的開口處對準光源,觀察光源形成的光譜,並思考看似彩虹的光是如何得到的。另「雙珠競走」實驗,是以初速相同的兩球,一球走水平軌道,另一球走下凹軌道,在假設摩擦力、空氣阻力可忽略、且球不脫離軌道的情況下,誰會較快到達終點。盧講師也為同學做一有條理演示與原理解說。

課後,就讀本校211班陳祈旭同學表示「今天來到中央大學去聆聽課程我收穫非常多,每個問題都令人發人省思。從簡單的生活現象,探討許多問題,讓我們思考每一個為什麼。一直以來,物理對我來說只是一個為了考試所學的背公式與計算,也只是為了考高分而已。但今天的課程,開啟了我對物理的興趣,不單單只有看到題目寫算式。而是對生活中許許多小小事物,充滿著興趣與疑問去探索,對於從來沒有疑問的小事物去思考,為什麼。並以研究的心態去探討與研究。對於這次的課程我相當的喜歡,希望下次可以去參觀別的科系。」

本次科普活動目的,也讓我們反思,希望學生透過這樣的學習方式能學到什麼?發現什麼?課堂演示實驗能揭露學生哪些錯誤概念?老師如何運用這個工具的協助找到學生學習的困難?演示實驗能夠達到哪些傳統講授課無法達到的效果?更希望望參與本次活動的教師,能內化中央大學「演示實驗輔助教學」教法,於回到學校推動運用,進而提升學生學習興趣、澄清基本觀念、活絡課堂氣氛、連結課本知識與現實實際生活。增進自己的教學方法,成為學校的特色課程。

鄒校長也對該中心主任表達感謝,致贈感謝狀及錦旗,並希望大學與高中的合作,能持續進行與互動,也期望所有的同學能啟發其科學精神,不斷地努力學習,提升自我。

(圖 賴文強 文 劉明昌)

主任的開場轉動中的感覺角動量守恆定律實驗實驗演示光譜儀的觀察同學也自己動手做光譜儀新屋高中老師參與學習活動景象「雙珠競走」實驗,自然科科招頒發講師感謝狀校長與中心主任合影中央大學講師與學生合影並領取證書校長與本校餐與活動老師合影活動結束後師生合影

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