常自問學校的特色是甚麼?難道是有很多的普通教室?有職業科?漂亮的桌椅?這些基礎硬體設施其他高中也都有,並不算特色。而身為教育人員,尤需結合現行教育政策脈動,參與各種計畫,擬定教學目標、評量方法等作為,形塑教學特色,提升學校及學生優質競爭力,奮鬥不懈。

梁啟超-少年中國說-「少年智則國智,少年富則國富;少年強則國強。」,要想少年要強,要有競爭力,「高中」的功能就顯得非常重要。承蒙教育部將本校楊梅高中列為均質化「精進標竿學校」,在國教署及均質化工作小組支持下,讓我們認知學校的特色就是「用錢買不到的」,也就是我們周遭的企業、環境和學校有特色的老師。

在周遭企業、環境方面:在均質化歷年執行基礎之下,本(106)學年在鄒岳廷校長更親自偕同教師走出校門,推廣全國唯一「桃園高榮野生動物保護區」的生態教育。結合在地「郭元益博物館」綠標生活館設施合作推廣3D印模、原生魚類復育、綠建築、美術等資訊多元環境教育。連結行政區內幼獅工業區的汙水處理廠生化檢驗技術。引入學校旁的「新松仁碾米工廠」有機農業知識與廠房經營管理概念。也與鄰近老農攜手共同維護及推動台灣原生水生植物濕地銀行的環境教育。在校長親力親為帶領下,讓參與的教師們及企業,奠定推動特色課程的毅力與決心,開啟了特色課程之鑰。讓學生了解時代產業脈動與增加學校曝光機會。

在教育執行策略及形塑特色教師方面:開放校內教學觀摩演示,開創公開觀課為常態,同步戮力建構區內教師進修的平台。尤須特別介紹本校兩位有特色老師,首先是,目現服務於楊梅高中圖書館施文賢主任,也是痞客邦「學不完․教不停․用不盡(google,windows,excel,word,PowerPoint教學)」部落格,目前累積人氣已高達3305萬人次以上的創辦人。施主任非常熱情且無私的將自己建立教學檔案網路分享與解答網路提問,也代表學校為桃三區的高、國中教師開辦一系列資訊素養提升課程。施老師經常勉勵對於能撥冗來參加的師長,「重點不是在課堂中強調個人的表現,而是你的出現」。更期許參與老師提升自己的資訊素養,「勇於在教學上的思維改變,而不是電腦使用技術的強化」。而這些知識也使得參與的教師樂於產出教學檔案,藉由知識的分享,讓區內的老師有新的認知,也提升自己的教學方法。

其次是,挾國家環境教育獎優等及桃園市環境教育獎優等之光環,服務於本校的賀華興老師,是本區埤塘生態教育的推手,賀老師並不因獲得了那些殊榮,而故步自封。相反的,持續為環境教育努力不遺於力,結合產官學界,企業、社區發展協會、區內大專及國高中,規劃環保酵素應用在河川水質改善、遠端即時河川水質監測、水生植物分類、水質檢驗、原生魚類復育、「微生物與水質關係」的環境教育課程、汙水處理廠運作、蚯蚓糞土消化酶的研究等規劃在地特色課程。邀請區內夥伴學校師生參與,並於活動後將經驗及成果做成教材及摺頁,分享給合作夥伴學校。

曾有位學生母親對賀老師的活動發表感言。她表示,她孩子在參加了賀老師埤塘活動後隔週假日,帶著家人,依照賀老師的教學活動路線,請父親開車載著一家人再走一次,她的孩子為家長介紹埤塘之公池、母池及歷史文化、水生植物、環境教育的一些上課內容。對家長而言,親自見到子女成長,那種感動是無法用言語形容的。對學校而言,也是一種意想不到的教育經驗與收穫。

此外,本校也持續辦理跨校教學社群,分享課程發展成果,結合均質化推展有意義的活動,也激發校內老師研製英文教學講義及手冊,建構檢定練習軟體、3D列印課程、益智數學營魔術方塊8355解法的教學講義,分享給需要的伙伴學校下載。另也開發出「光電磁力」物理實驗、「太蝦了」生物解剖實驗、「3D列印課程-你的名字」等科學動手做課程,向區內高中及國中,分享發展的成果,也讓這些活動,提升區內的教學動能,共創夥伴優質。

我們相信在企業特色及老師的努力下,梁啟超先生的話,似乎可以修改一下,老師強則少年強,少年強則國強,也希望藉此楊梅高中能夠持續提升,開拓學生視野,增強本質學能,提升自己人生的優質競爭力。

(圖、文 劉明昌)

01-鄒校長聽取賀華興老師有關731號池的保育工作推動02-鄒校長前往汙水處理廠了解生物處理汙水作業流程03-鄒校長於溼地銀行現地偕同地主及承辦老師03-鄒校長與地土討論投入環境教育05-鄒校長與郭元益館長研商合作特色課程06-106年11月7日施主任課後指導,參加的職員非常驚訝電腦竟有此功能07-施主任的認真教學08-施主任在教學過程中了解學員實際作業狀況105年10月16日楊梅高榮社區埤塘溼地復育特色課程活動,地點高榮濕地105年12月9日與區內中華大學合作辦理在地埤塘課程交流與共享活動,地點:高榮地區埤塘106年4月25日:-學校特色課程「Zortrax M200 3D 列印機」教案開發及成立跨校專業社群活動,地點:楊梅高中資訊教室106年6月8日高榮社區濕地銀行溼地復育特色課程,魚類介紹,地點:郭元益糕餅博物館106年6月8日清華大學原子科學探奇之旅,地點:清華大學106年6月14日跨校教學觀摩,觀摩課程:棉花糖挑戰,地點:楊梅高中106年7月3日生物水質檢測微生物理論介紹及實務操作,地點楊梅高中。106年7月4日生態導覽及在地埤塘特色課程,地點:善水草堂

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張媛媛實習老師在本校實習期間,與賀華興老師共同合作,完成「工業廢水處理過程中的後生動物」及「工業廢水處理過程中的纖毛蟲」生態教育摺頁規劃、內容編撰與美術編輯,並成為桃三區均質化生態課程之特色教材。

本(24)日鄒岳廷校長特為此頒發感謝狀,感謝其全力投入、認真負責,任勞任怨,圓滿完成,並為推動桃三區均質化生態教育,形塑典範。

鄒校長也感謝張媛媛實習老師,指導本校美術班參加郭元益博物館舉辦的的美術燈籠活動,也希望能在她指導下,學生能獲得佳績,為校爭榮光。

期望張媛媛實習老師,能盡速通過教檢,擔任正式的教職,讓她個人的專業與熱誠,能在教育或事業上得以發光發熱,創造非凡的成就。

(圖 簡樹桐、文劉明昌)

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摺頁-工業廢水處理過程中的纖毛蟲-外摺頁-工業廢水處理過程中的纖毛蟲-內

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本校賀華興老師與均質化劉明昌專員,本(10)日下午拜訪區內的「弘鼎生技科技公司」,這家產業離我們學校非常近,是本區非常特別且具有代表性的產業。

一進入該公司,公司老闆徐政弘的兒子阿寶立即跑來給我們一個擁抱,讓我們在寒冷的氣溫中,感覺到熱情與溫暖,而徐先生也非常專業的向我們解說蚯蚓養殖流程及介紹場內的設施。

徐先生除在蚯蚓飼養有專門技術外,據了解廠房內的機械設備,也多出自他個人的設計。在徐先生的介紹中,讓我們認識到蚯蚓糞,它富含有機質、腐植酸及微生物菌群,可改善土壤,加速微生物繁殖,有利於植物吸收養分;亦可增強保水、保肥性,防止過量化肥的使用帶來的危害,也可以能分解土壤中的礦物質,供植物利用;對植物、人、畜無害,並可增強植物對病蟲害的抵抗力,抑制植物土傳病害。

徐先生也向本校說明,一般人飼養雞隻經常衍生臭味及環境衛生,而現場「室內」竟有雞籠養了數十隻雞,以蚯蚓糞土作養雞籠基底墊材,雞糞在蚯蚓糞土的酵素催化消化下,經歷3年,沒有清理,現場卻沒有一點臭味。而且籠中的飼養雞也沒有噴灑消毒藥水,每隻雞隻都十分健康。

戶外也發現在發酵的牛糞中,將沒用的廚餘變成有機的肥料,變成蚯蚓的食物。而旁邊的盆栽中,也可以發現到植物生長都欣欣向榮,而蚯蚓糞也可以替代貓砂、養魚飼料等,真是沒想到,蚯蚓糞土竟有如此強大的功能。

徐先生表示他已經在網路臉書上成立「天然有機蚯蚓肥料」群組,已有很多粉絲對養蚯蚓有共同的愛好,而他本人並有擔任大學演講及活動解說的經驗,後續我們希望能夠將此在地企業的專業引入本校教育課程,藉此增廣師生視野,認識此產業的優勢,並帶給師生另外一種層面的教育啟發或做一些科學研究,成為楊梅區的一個特色課程,嘉惠本校師生。

(圖、文 劉明昌)

賀華興老師與弘鼎生技科技公司徐政弘先生於室內養雞籠前合影蚯蚓養殖工廠設施徐先生向賀老師介紹蚯蚓分解果皮的一些過程土中的蚯蚓數量繁多介紹土壤與蚯蚓分解賀老師與徐先生於蚯蚓糞土前合影

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1061社團評鑑成績

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時間:106年12月29日

地點:禮堂

對象:高一高二學生

活動照片:

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為形成區內特色課程,強化教師自編教材,提升區內自然科教師本質學能,本校特請中華大學生物資訊學系,於106年12月21日為本區高中教師辦理本次活動,期望藉由觀摩大學端設施機儀及設計體驗課程,提升區內師資素養及新增教學評量概念,進而嘉惠區內學子。

中華大學生物資訊學系劉志俊主任及其團隊,親自歡迎本校來訪,並向本次參與活動的師生介紹科系目前教學現況及未來展望,而劉主任也無私的分享他在生物資訊科系研究的成果與歷程,如該系目前與鄰近多家醫院,靈芝、幹細胞等生技廠商合作近況與研究機構進行學術交流建立實質合作等前瞻作為。此外,劉主任也展示自行研發DNA結構的模型紙板教具、靈芝培育技術歷程、飛行器運用物聯網技術偵測PM2.5及養靈芝的實務應用、螞蟻大學與資訊科技融合的研究等等,讓在場的師長認識此專業領域的優勢。

隨後,劉主任與張慧玫教授也引領著參與師生,觀摩系所實驗室,為參與活動師生逐一介紹分生基礎儀器、電泳裝置、純水系統、PCR溫度循環器、電泳照膠及影像分析系統。也為參與師生設計DNA實驗體驗課程。張教授也為此活動,製作step by step教學講義,提供給參與教師日後課程規劃參考。而該校的助教及在學的學生,也主動耐心的協助引導每個參與實驗的師長,讓我們覺得中華大學生物資訊學系師生相處融洽,是一個溫馨和諧的教育環境。

在中華大學教授的精心策劃下,參與的師生,在2個小時內完成DNA之萃取、聚合酶連鎖反應、DNA凝膠電泳的實驗程序,而此有效率的教學安排,也讓現場的老師感覺不需此行,並且淺移默化的建構參與師長日後DNA設備採購規劃雛型及推動課程事前準備事項。

目前在本校服務,也是國家考試合格的醫事檢驗師黃聖安先生表示「參加此次活動,我真的受益良多,讓我對中華大學有很深刻的優質印象,感恩老師的細心教導,也很高興活動圓滿成功」。張媛媛老師表示「本次活動感受到中華大學的用心,令人恍若有尊榮之感,也見識到理科的實驗室,裝備十分的多元和齊全,進行實驗之時,體會到『精密』的態度之重要。步驟繁多且須注意到各種細節,一步之差,實驗就要重頭來過,經過這般嚴謹的實驗,發現實驗這真的很有耐心,要完成一個好的實驗過程和結果是需要花費很多心思和不畏失敗的堅定,令人不由心生敬畏。歷經此次參訪,讓我對不同的領域又有一番新的認識」。

111班陳瓊儀同學也表示「我覺得這個活動辦得很好,雖然說我們還未具備那些專業知識,導致老師們所說的並不是很懂,但正因為如此,我們這趟旅程中,學到了非常多東西,也看到很多帥氣的儀器,甚至還親手做了實驗-質體DNA之萃取,雖然過程和結果都不盡理想,但我知道比起剛開始,我已進步了」、「非常感謝中華大學的老師和姐姐、哥哥們的耐心教導」。

非常感謝中華大學為桃三區辦理生物科技資訊教育活動,我們殷切期望在這良好的開端之下,能將此系所介紹給區內高中學子,開創自己的學習領域。

(圖 文劉明昌)

劉教授介紹生物資訊系所及未來展望劉主任介紹飛行器的運用並與本校老師交換工作經驗中華大學螞蟻王國教學教具張教授為參與活動教師介紹目前實驗室設備中華大學的學姊協助指導張教授向參加活動師生介紹設備張教授指導本校陳老師有關實驗注意事項張教授解說電泳設備陳昭儀老師滴定認真實作的楊梅高中學生醫檢師黃聖安向張教授請教作業技巧本校致贈感謝狀及錦旗合影期望推動教育而努力

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面對強效傳播的多元媒體,媒體識讀教育的目的,是培養民眾具備認識與解讀媒體的能力,瞭解新聞及廣告侷限,閱讀人若缺乏思辨判斷的能力,將導入負面或錯誤訊息的陷阱。

基此,本校於106年12月20日特別委請江宜澂老師,利用下午2節課的時間為桃三區辦理「媒體識讀-比報」公民科跨校教學觀摩,區內社會科老師計8位師長現場觀摩指導。江老師非常認真的設計課堂學習單、讓參與的師長了解到新聞評論社論、專欄、讀者投書在報紙上的意涵,也介紹報紙上主標題、副標題、導言、內文的架構;講述了有關比報的3個步驟,並以口訣「眾裡尋它千百度、比較不同處、抽絲剝繭」方式呈現:課中分配議題讓學生分組討論及成果呈現,讓每位課堂學生覺得非常充實,也發揮了彼此討論及協作的學習精神。

課後,由教務主任楊青山主持了跨校觀摩檢討會議,與會教師也對江老師在教學活動設計、教材編選與教學方法運用、學生反映、班級經營、儀態言行等方面提供建言。陳岫傑老師表示:「建議再和教材內容,主要概念再結合,或先展示他人試讀之成果可有所比較」;另外,鄭婷云老師:「非制式化說教填鴨式,而能活動中深刻領悟和學習」、「學生參與度高,認真學習用心分享,合作完成任務」及「笑容可掬,視線能關注學生,並適時協助小組討論表達具調理、口條清晰儀態穩重大方」等等。

各位參與的師長建議,讓演示的江老師獲益良多,楊主任並對於江老師的演示工作給予肯定與激勵,並對參與的教師表達感謝。

後續本校將持續推動區內教師同儕觀摩學習,藉此提升區內師資教學效能及教師自我成長,使教師能從中不斷自我成長和相互鼓勵,提升區內教學能量。

(圖文 劉明昌)

江老師認真的教學本次觀摩參與的教師於課堂後方認真觀摩學生之間彼此相互討論分組討論過程中,江老師給予學生提問指導授課過程中給予學生指導江老師對於學生總結資料提供審查意見教務主任主持課後檢討會議崔宇華博士給予江老師教學指導陳岫傑博士對江老師的教學建言江老師對於老師的建議補充說明

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為使桃三區自然組學生,盡早與大學接軌,提升學生對科學興趣和自信,瞭解其潛能。本校特與中央大學科教中心合作於106年12月15日辦理此次科普活動,共計102學生及7位老師,區內新屋高中老師也出席觀摩。本校鄒岳廷校長也特別撥冗主持本次活動。

活動中,中央大學科教中心盧楷文講師示範轉動中的腳踏車輪,介紹角動量守恆定律,由學生握住已轉動的輪子垂直握住兩端,將其轉90度角,感覺人會往輪子角動量反方向旋轉。使學生親身體會角動量守恆的物理現象,讓枯燥的物理原理變得生動有趣。

同學也自己動手做光譜儀,將掌中光譜儀的開口處對準光源,觀察光源形成的光譜,並思考看似彩虹的光是如何得到的。另「雙珠競走」實驗,是以初速相同的兩球,一球走水平軌道,另一球走下凹軌道,在假設摩擦力、空氣阻力可忽略、且球不脫離軌道的情況下,誰會較快到達終點。盧講師也為同學做一有條理演示與原理解說。

課後,就讀本校211班陳祈旭同學表示「今天來到中央大學去聆聽課程我收穫非常多,每個問題都令人發人省思。從簡單的生活現象,探討許多問題,讓我們思考每一個為什麼。一直以來,物理對我來說只是一個為了考試所學的背公式與計算,也只是為了考高分而已。但今天的課程,開啟了我對物理的興趣,不單單只有看到題目寫算式。而是對生活中許許多小小事物,充滿著興趣與疑問去探索,對於從來沒有疑問的小事物去思考,為什麼。並以研究的心態去探討與研究。對於這次的課程我相當的喜歡,希望下次可以去參觀別的科系。」

本次科普活動目的,也讓我們反思,希望學生透過這樣的學習方式能學到什麼?發現什麼?課堂演示實驗能揭露學生哪些錯誤概念?老師如何運用這個工具的協助找到學生學習的困難?演示實驗能夠達到哪些傳統講授課無法達到的效果?更希望望參與本次活動的教師,能內化中央大學「演示實驗輔助教學」教法,於回到學校推動運用,進而提升學生學習興趣、澄清基本觀念、活絡課堂氣氛、連結課本知識與現實實際生活。增進自己的教學方法,成為學校的特色課程。

鄒校長也對該中心主任表達感謝,致贈感謝狀及錦旗,並希望大學與高中的合作,能持續進行與互動,也期望所有的同學能啟發其科學精神,不斷地努力學習,提升自我。

(圖 賴文強 文 劉明昌)

主任的開場轉動中的感覺角動量守恆定律實驗實驗演示光譜儀的觀察同學也自己動手做光譜儀新屋高中老師參與學習活動景象「雙珠競走」實驗,自然科科招頒發講師感謝狀校長與中心主任合影中央大學講師與學生合影並領取證書校長與本校餐與活動老師合影活動結束後師生合影

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工業日益發達,未受污染的環境越來越稀少。基此,楊梅高中賀華興老師於106年12月10日與新北市石門嵩山社區發展協會共同規劃此次生態保育活動,期藉該社區優質的環境,與區內民間團體、產官學界實務經驗,宏觀區內教師、高中職學生視野,也希望能引導該社區營造方式,納入日後特色課程,增進學生對周遭生態的認知及強化環境保護觀念,讓更多學子體會環境多樣性的重要與意義。

嵩山社區是一個峰巒疊嶂、山勢蜿蜒,具有千巖萬壑青翠山谷中百年石砌水梯田景觀。居民以無毒農藥的方式種植「越光米」,因為耕種的老農年齡總共超過千歲,又叫千歲米,遠近馳名。由於田裡未施農藥,加上沒有惱人的福壽螺氾濫,此處稻田動植物生態豐富宛如世外桃源。例如溝渠中有日本絨毛蟹、日月潭澤蟹、宮崎氏澤蟹、短吻紅斑蝦虎…稻田裡附生植物種類繁多,鴨舌草、圓葉節節菜、野慈姑…等。水田裡有在別處早已消失的紅娘華、龍蝨、負子蟲…春夏間偶爾可見西有得朝雲細蟌。

參加的師生除瞭解嵩山社區的稀有原生動植物之外,也聽取了陳國志總幹事介紹無毒農業裁培實務歷程,並且讓所以參與的師生親自體驗,直接接觸植物、昆蟲。也引導著師生,光著腳丫子,捲起褲管,實際走進這個環境,親近這塊土地。在活動過程中有些同學表示雖然很累,但得到很多樂趣。如在田裡觀察青蛙,撈到好幾次大小不等的鮕鮘、泥鰍和鱔魚,田裡有很多圓田螺,都是居住在都市中已經消失的物種,但也因為我們的造訪,出現跟師生們的眼前。

下午,陳總幹事為我們介紹社區的人文景觀,如尖山湖日機撞山處生態狀況、梯田堆砌工法,在地植物如: 魚腥草、筆筒樹、大薊、苧麻、山茶花。途中也介紹許多如何利用野生植物製作童玩的方法,令我們大家大開眼界。讓我們覺得嵩山社區對於環境復育工作上,確實投入大量的心力。

課程結束後,就讀本校1年2班宋心閱同學表示,「雖然早上很早就出門,很累,很想睡,但這不就是農夫們的辛苦嗎?這也是我第一次踩進田裡,水好冰,可是真的超有趣,下午的生態導覽學到了很多,看到那些常在路邊出現的眼熟植物,終於知道他們的名字,還有他們是否有毒,功用是甚麼了」。並且建議「這麼有趣的課程,應該找更多人去啊!還有延長時間到2天1夜,可以不用來的匆忙,回得不捨了。這是我參加過的活動中最具意義的了!」

在日常課堂上,藉由閱讀、制式呆版的在字裡行間尋尋覓覓學習,缺少了親自體驗。參加了嵩山社區的活動,與大自然動植物的零距離,身歷其境的接觸、遇到的知識、走過的路程將是最真、最紮實的學習體驗。

(圖 陳清盛賀華興 劉明昌)

同學下田前的合照賀老師及同學要下水囉大水田中的活動與高榮社區志工攝影,到處都是魚好大的溝待草類也可以有多種功用水草與植物的解紹陳國志總幹事有趣的解說陳國指老師的專業解說現場的昆蟲捕捉及解說介紹如何利用野生植物製作童玩觀摩溫室的栽種陳國志老師對社區發展協會的解說活動過後的合影留念

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本校林玫伶老師及張媛媛實習老師今(12月6日)日帶領201班同學參加永平工商主辦之均質化數位插畫課程。課程中,講師首先介紹數位插畫技巧的練習,並介紹繪圖板各個功能與Adobe Photoshop套裝軟體的運用。也讓同學運用Adobe鉛筆和筆刷工具中的壓力感應功能,快速地生產設計。而講師也透過數位板,運用畫筆在表面上表現出合適的線條寬度與不透明度,描繪插畫的數位影像,是個新概念的美術結合資訊的優質課程。

本次活動給予同學在數位板製作美術之啟發。但因時間有限,同學們無法完全的把整個軟體功能學會。不過,在這次學習中,已帶給同學另一種以數位方式表達美術的新的概念及方法。後續期望同學能夠在此開端,持續加深加廣,運用資訊的優勢,開拓自己另一種美術呈現方式,並期望參與的學生在學習歷程上,持續建構美感素養,結合資訊科技,提升自己個人的優質競爭力。

(圖 林玫伶老師 文 劉明昌)

展示Adobe鉛筆和筆刷工具中的壓力感應功能與永平工商共同學習聽取老師對功能的說明均質化1206數位插畫_171207_0009均質化1206數位插畫_171207_0010學生專注的繪圖學生描繪插畫的數位影像自己動手學習的一種感覺數位插畫的展示

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1061桃園市音樂比賽得獎名單

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均質化工作小組為推動高中學校適性學習,規劃最適合學生就近入學之社區地理範圍,促進社區內高中共同建構後期中等教育之多元學習環境,落實適性學習就近入學目標,也藉此調查學生學類科傾向及教育需求,做為高中類科課程調整及特色課程發展參考,特於106年12月5日於國立師範大學圖書館校區綜合大樓5樓舉行本次說明會,本區由楊梅高中劉明昌專員、方曙商工方主任及漢英高中代表參加。

本次會議由宋修德教授主持,向區內與會師長說明適性學習社區地理範圍調整及教育需求調查。宋教授強調學區調整異動,應合理明確、學生就讀數、地理位置、交通動線、學生流動、類科需求方面實施考量。辦理區域調整時,他提醒各學區承辦學校,務須召開會議達成共識決定之。同時,宋主任也提醒大家作業準則及填寫要領,若遇到問題均可洽均質化工作小組協助。

其次,宋教授說明教育需求調查作法,此次調查對象以「國二」學生為主,並期藉此問卷,盡早提供區內高中、職,以利學生員額控管及缺額因應。而本次均質化工作小組也律定了問卷題目內容,並委託「教育研究與評鑑中心(簡稱教評中心)」負責問卷系統製作分析及均質化各區負責學校實施調查,而問卷也提供各區可以加掛問卷題項的功能。

另外,教評中心董子毅研究員也解說系統網址、功能及困難事項,宋教授也給予指導與建議,也期望此系統也能夠逐步符合使用需求。

在本次說明會結束後,總結本區管辦事項:

  1. 地理範圍調整工作推動(方曙商工):應於107年1月31日,召集區內及鄰近區內的學校,必要時可邀集市府教育局單位會同研商,並於107年3月31日前將結果送至均質化工作小組。
  2. 教育需求調查工作推動(漢英高中):本區主辦學校於106年12月31日之前,完成本區夥伴學校完成討論是否需要加掛問卷,並綜整提供教評中心。協調教育局的協助發文至國中部,並依均質化工作小組管制時程於107年3月16日填報完成。

在綜合座談中,有代表學校反映與國中端配合上務實問題,國教署長官也同意會發文給地方政府配合協助。宋教授於會後勉勵大家,合作協調的工作非常困難,希望大家平常能與國中端、高中之間彼此多多交流連繫,讓大家都能認識彼此之間優勢,共同提升。

(圖 文 劉明昌)

宋教授主持會議向與會學校代表實施解說

教育需求調查網站示範

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永平工商與萬能科大商社系教授於本(11月22日)於該校辦理創意肖像(麥克筆Q版人物)--似顏繪設計研習,本校由林玫伶老師帶領201班與永平工商的同學一起參與學習。

這次課程開始,主要介紹「似顏繪」的技巧,也就是運用麥克筆將個人的外在特徵與內在個性,透過誇張、幽默的手法,經過自己的設計巧思,運用繪畫技巧,繪製獨特個人風格的作品。

課程開始,由講師實施工具介紹、筆觸練習與草圖描繪,由輪廓、位置、正確精緻化,進而實施五官的各種造型介紹練習,臉部誇張的表情表現方式與實務練習。參加的學生在教授的指導,每位學生都產出了個人獨一無二的創意作品。

在所有的作品之中,參與活動本校陳詩雨同學,也繪出自己與阿公合影創意肖像。在畫作裡,凝結了當時祖孫間的快樂時光,詮釋祖孫之間最真摯的情感。不禁讓人思考,每個人的記憶中都有著深情與情感,只是很多時候,我們忘記翻開它或疏於表達陳現。

期望所有參加研習的同學,能持續認真參與課程,逐步在學習歷程上建構美感素養,積極地創作,培育美學創意設計與製作能力。並希望能夠藉此提升校內老師美術教學思考及建構日後特色課程。

(圖 林玫伶老師 文 劉明昌)

授課老師照片同學認真的繪圖創造同學的創意作品老師與同學的作品作品完成後的合影楊梅高中的同學攝影楊梅高中同學陳果展示同學的繪圖成果_171127_0045_0楊梅高中成果展示2_0祖孫的合照

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資訊學習盡早啟動,有助於建構在學高中生的競爭優勢。施主任在11月11日繼續講授均質化數位學習系列課程,為同學引入雲端記事本之介紹與實作練習。講授主軸分為介紹chrome加擴充功能、feedly及evernote等的實務運用,具有資訊科技及運用實務的實務課程。

首先,施主任向同學介紹及操作Feedly線上的閱讀器,讓同學能藉此訂閱個人喜歡的網站及資訊,並對需要的資訊實施追蹤,只要當這些網站發布新的文章,就會在Feedly中顯示,也可以直接在Feedly中閱讀或分享到你的社群網站,免去一一點開網站查看有沒有新文章的麻煩,是相當方便的資訊接收方式。Feedly這軟體具有有各大媒體都找的到、隨時更新、提升閱讀教育、提醒還有多少新聞沒看、搭配app出門在外也能看等功能,是個相當便捷、且免費、實用的軟體。

其次,施主任講解及操作evernote,這軟體可隨時隨地捕捉、整理、分享共用記事。施主任勉勵在場的學生從現在開始啟動,有效地收集資料,讓在需要時候,找到知識、重組靈感。讓筆記不再只是記下來卻「幾乎不會打開來看第二次」的筆記,而是可以反覆利用、自動成長,做好知識管理的數位方法。現場同學也在老師的引導下,逐步的認識及瞭解到此軟體的應用。

施主任也期望本次學習的同學,能在高中時期養成對有用資料蒐集的習慣,不斷的把每次學習,藉由標題、內容、圖、文日積月累積蓄,並善用電腦、平板、手機、雲端的結合,提昇學習的效能,進而精進生活管理、優化自己的生活,創造自己的優勢,讓同儕望塵莫及。

3個小時的課程很快就過去了。學習後,參加同學表示「非常有趣,知道雲端的意義,如果有更多的課程,我會踴躍參加」,也希望桃三區及校內高中學子,能夠加入本校的學習行列,共同提升自己的資訊素養。

施主任的教學總是非常認真只要願意提問施主任總是會現場指導施主任的教學學習的資訊螢幕施主任對學生的指導不遺餘力施主任認真的教學課後學生與老師的合影並頒發研習證書施主任對於認真的同學頒發學習鼓勵

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今(11/9)天是桃三區數位學習系列課程的最後一堂課N5-各類文書操作技巧,楊梅高中施文賢主任,仍為區內夥伴精心策劃實用的數位學習課程。

施主任以「你的世界是否只是眼中的世界?」作為開場,介紹google地圖,已不侷限於地球,天文地理學家及科技業者已在火星、水星、金星等星球命名山川及地名。也請參與教師反思,人家已在做一些想像不到事情,現在我們在使用的東西,都已經是別人研製的成果,換言之已經是淘汰的東西。鼓勵大家要開創個人胸襟,積極創新。

其次,介紹Google程式遊戲Blockly Game,雖然這是提供讓兒童或初學者的遊戲,但卻是指引快速瞭解程式語言(循序、判斷、重複),主要是讓師長認識那些科技產品背後運作的規則,可以以遊戲方式,讓學生學會寫出最基本的程式碼,也藉此讓參與師長體會及思考,讓學科融入資訊教學或者資訊融入學科教學,盡早融入新世代的學子思維,了解目前的教育方向。

活動過程中,施主任示範及實作Excel+Word-產生多個QR Code圖片於合併列印中使用的場合及功能,讓各位師長現場操作及演練。也讓大家操作雲端網路文件如何存PDF檔、如何檔案加密與PDF檔上也可以做一些標註及修改的演練。活動過程中大家覺得平常在用的操作軟體,竟然沒有發現有此功能,讓參與的老師有一種恍然大悟、熟習又陌生的感覺。

2個小時的課程很快就過去了,參與學習的老師們表示「能夠了解試算表中各項功能、PDF之間的運用」、「製作文件可更加有效率」、「把文字或數字已QRcode呈現」等等,大家都對本活動有很深刻的啟發且非常實用。

施主任在課程最後向在場學習的師長表示,講述這系列的教學,都是小技巧、大作用、免錢及手邊有的東西做出來的,勉勵所有老師能於課後把新學的雲端廣為運用,舊的會的不要拋棄,並多多練習,提升自我的資訊素養與能力。

所有上課的內容,施主任均已完成製作在網頁中,最後與桃三區師長共同以施主任的網站名稱,學不完․教不停․用不盡共勉,齊力為區內教育,向前努力。

(圖、文劉明昌)

施主任認真講授當日活動的照片施主任對於問題總是來者不拒施主任對於提問的老師充分指導介紹Google 玩遊戲學程式中文化線上課程 Blockly Game施主任總是耐心地對參加老師給予指導參與教師人員認真學習施主任對於提問老師的解說

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桃三區一系列的數位學習的課程又向前邁進了,這次進入N4數位學習課程。本(11/7)日楊梅高中施文賢主任,再為區內夥伴講授數位學習課程。

首先,引入sli.do這個線上軟體,此軟體核心功能是線上的問題留言板,所有參加者都可藉由LIVE牆看到其他參加者所提的問題,並對問題打分,並且還有Poll(問卷),可以讓活動主辦人建立即時的線上問卷,免去活動結束後的回收問卷麻煩,而參加者也不必多拿張紙在手上,抑或是回家之後還要追蹤訊息,才能夠回填問卷,在區內老師的活動過程中也體會到「匿名所以勇敢」的深切意涵。

施主任也介紹生活上軟體運用的實務經驗,如電腦和手機利用Evernote擴充程式儲存搜尋的網頁、利用GoogleChrome列印網頁成PDF檔放在手機上、將檔案上傳Google雲端硬碟並設定為離線閱讀、Google地圖與規劃的行程、利用BackupandSyncfromgoogle將檔案上傳Google雲端硬碟、Google地圖上先行下載「離線地圖」減少網路流量、利用Chromecast和Chrome瀏覽器將電腦投放到電視上多人進行討論及使用Google地圖進行路線規劃、手機無線投影至電腦等,介紹十幾種數位工具,施主任已於課前製作成網頁講義,供大家學習參看。

最後,施主任也讓大家體會目前網站所提供的一些大家常用的功能,如下載聲音youtube+to;下載影片ss+youtube。另外,也介紹目前運用Powerpoint的圓形、矩形及線條(Shift、CTRL)完成的計畫,並請在場的老師現場實作練習,讓參與的師長深深感覺到,竟然用最簡單的方式,確可以做最困難的事情,竟然速度這麼快,讓參與的師長有深刻的體會。

2個小時的課程,一下子就過去了,參與學習的老師們表示「認識很多數位應用軟體、用簡單的方法做困難的是」、「使用一些偶機上的應用程式,可隨時記錄文件及相片,改變思維迎合時代」等等,是個非常有啟發的學習課程。

施主任也勉勵在場學習的師長,方法對了,速度就會快,剩下的時間就可以去思考及精進教學。也希望參與學習的老師,能夠回去再運用及深化,提升自我的資訊素養與能力。

(圖、文劉明昌)

施主任專心的課程講述施主任的課程教學手機投影到螢幕上操作施主任演示手機的操作施主任專注地指導學生施主任上課的景況鏡射螢幕的功能展現施主任課後指導,參加的職員非常驚訝

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本校圖書館施文賢主任於本(11/6)日11時,又為桃三區的伙伴講授「資料處理」數位學習課程,而此範圍非常廣泛,施主任以其工作經驗,以國中教務會考成績為實例,尤其是國中會考成績已成為進入高中的重要評比項目,讓來參與學習的師長,與實際的學校業務結合並實施實作,驗證資料處理在教務工作上實際應用效能。

在施主任設計的資訊教材及解說下,指導授課教師使用VLOOKUP函數、VLOOKUP函數+資料表、使用陣列公式、依成績排序位、要將全體學生依「總點數→國文→數學→英文→社會→自然」的成績高低,並按照排序的順序:A++>A+>A>B++>B+>B>C。最後運用運用樞紐分析,去把需要的條件及數據排列出來。

2個小時內,施主任完成了課程的教學及授課,在如此精準的時間掌控及教學規劃,讓所有老師繃緊了學習的神經,但這些老師們確不因此而疲累,反而因為充分的學習獲得知識,而雀躍不已。

學習過後,老師們收穫滿滿,表示「對於資料分析提供快速且省事的工具」、「信心充滿」、「排序與篩選超有用的」、「學到更有效率處理大量數據的方法」等等。

施主任於課後感謝大家能參與這次較難的學習課程,並且表示有些小細節,必須考老師的引導,才能正確的學習及減少作業的時間。

施主任也勉勵在場的師長,日後如果遇到難的資料處理問題,不知從何下手,千萬不要自己單打獨鬥,請與施主任保持聯繫,研謀解決之道,並鼓勵各位師長回去持續練習,讓學習的熱力可以延續。

現場參與活動的新屋國中老師,向施主任表示,她一直關注施主任的網站的教學內容,且收穫良多,且能遇到施主任非常感動,也報名了下2次的學習課程。而施主任也鼓勵老師,若遇電腦使用上的問題,可以保持聯繫,交換學習心得。

(圖、文 劉明昌)

當日學習的場景公式運用的引言施主任對參加老師技術指導施主任的認真教學施主任與老師的交換意見施主任對於提問老師的指導學習影像的摘錄學不厭教不倦

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為提升桃三區教師資訊素養及實作能力,本日(11月1日)由本校圖書館施文賢主任為區內老師精心規劃2個小時數位學習課程,介紹「教材編製與行政文書處理」,並期望在時限內,讓來學習的師長,習得製作完整的一本書、教材、手冊編製的能力。

施主任表示因應新課綱,教師自編教材和行政人員課程手冊編製需求越來越大,故藉由介紹長文件編輯及應用,期望參與的師長學會文章有層次,編輯教案更有效率。

在施主任精心的教學設計及課程時間配當管控下,區內參與學習的師長瞭解到長文件編輯的邏輯,設定文章格式、章節階層、自動產生章節符號、增加目錄、增加圖目錄、表目錄、插入頁碼等具體作法。經過施主任的講解之後,參與授課的師長都建構了長篇文章的編製能力,並表示是場”很棒的研習”。

桃三區瑞原國中吳萍偉老師參與在這課程之後,表達「能精進電腦知能,了解到科技可以搶快時間!」,並且在工作上能夠「有效率而快速的編製教材或刊物。」

施主任也於課程結束前,勉勵參與學習的師長,這次課程內容觀念的建立非常重要,希望每位師長能在這次學習後,回到工作崗位,能將今日所學的東西做一整理,並且鼓勵各位師長如果有任何學習的問題,都可以跟施主任聯繫、分享,研討解決方案。

讓我們衷心期待施主任下一次的數位學習課程,也歡迎桃三區老師踴躍報名參加。

(圖文 劉明昌)

施主任介紹WORD編排架構施主任在教學過程中了解學員實際作業狀況施主任於課程中的解說施主任對於老師提問給予適切的指引施主任對於桃三區瑞原國中老師的指導及解說施主任對提問教師給予實務上的指導參加學習的師長認真學習資訊課程學習的內容照片

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運用有效的數位學習發展策略,有效運用資訊系統功能,強化教案、講義、教材、計畫書及雲端與軟體工具,提昇桃三區從事均質化教職人員數位教學講義製程能力與效率。本校圖書館施文賢主任,於106年10月30日於本校資訊教室為桃三區教師介紹「雲端應用」課程。藉由推展Google Education(G Suite),強化雲端應用,增進教學及行政效能。在此同時,也向區內師長展示雲端Google Classroom運用於教學及生活中,期望建構教師新的教學思維。

施主任首先示範「Google Classroom ( Google 雲端教室)」, G Suite 教育版的功能,讓師長建立線上教學平台,提供開課及上課者,建立線上學習內容、線上繳交作業流程、線上討論問答系統功能,並連結Google雲端硬碟、YouTube等Google服務,讓「每個課程單元」容易複製使用、教學互動、作業評分、批閱及成績收集。並鼓勵現場教師運用自己的「Googl 免費帳號」,於線上建立課程、並實際操作演練。施主任也展示他目前課程的講師需要跟學生互動的作業平台、有可能是開放式課程與遠距教學的需求。帶領現場師長,實施「Google Classroom ( Google 雲端教室)」演練與體驗,瞭解其中的作業實際運用在教學的方式。

在這次學習之後,參與學習的老師在短短的2個小時中,獲得了「學習如何使用google classroom」、「增廣見聞跟隨世界潮流前進」、「可以增加新知識,運用於家庭及工作上」、「學到新用法及觀念」等新知,也讓參與的師長都獲得很好的收穫。施主任也期許所有學習的學員,能夠藉此機會建立數位教學歷程,運用共享的觀念,有系統的將學習的歷程整理在同一個地方,並藉此時機與各位師長相互交流,創新及提升本校及區內教學能量。I(圖、文 劉明昌)

施主任為各位師長介紹目前google雲端的服務Google Classroom課程實況演練 (2)施老師豐富而有趣的解說Google Classroom課程實況演練Google Classroom運用於教學及生活與手機連結會後教師與主講者將換心得

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